蹒跚学步的

劳瑞幼儿计划为18个月到3岁的儿童提供服务. 幼儿课程强调语言体验和社会互动. 幼儿在日常生活中参与积极的学习体验. 这些经验旨在促进所有发展领域的发展. (见孩子 主要发展指标)

洛瑞幼儿计划的理念是，如果有机会去探索，孩子们就会成长和发展到他们最大的潜力, 用适合他们发展年龄的材料创造和解决问题. 这个班给孩子们提供了许多体验:拼图, 书, 登山者, 木偶, 骑着玩具, 家政道具.

我们还为孩子们提供了参与准备零食的机会, 引入艺术体验, 唱歌和手指游戏, 玩小组游戏. 该项目通过为成人/儿童和儿童/儿童互动提供机会，促进社会和情感发展. 这个年龄的孩子在接近三岁之前可能不会互相“玩”, 但将受益于与他们的同伴“并肩作战”.

孩子的年龄和独特的个性决定了他们对这个项目的反应. 通常年龄较小的孩子和那些比较谨慎的孩子在参加活动之前会观察一段时间. 一个善于观察的孩子仍在从经验中学习.

团体音乐和讲故事时间也会举行，但幼儿可自行选择是否参加. 有些孩子比其他孩子更能适应这种经历. 期望幼儿坐在一群人中听故事或在集体音乐中听从指示是不适合发展的. 因此, 我们提供有吸引力的, 刺激, 以及适合每个孩子发展的活动. 很多时候，准备点心或一段激动人心的游行乐队的录音会让所有的孩子自发地参与进来，因为他们真的很感兴趣.

字母和数字在非正式场合使用. 孩子们不会被教给死记硬背的技能，但概念将通过日常使用和接触得到加强. 良好的语感是通过诗歌培养的, stories and songs; fine motor skills through puzzles, 块, 水玩, 艺术, cooking; and gross motor skills through climbing, 游行, 跳舞, 骑马和拉玩具.

蹒跚学步的 主要发展指标

蹒跚学步的 主要发展指标, 高范围教育研究基金会制定了一套指导方针，为0 - 2岁半儿童的早期学习和发展制定了内容框架. 儿童接触的经验和活动，促进以下方面:

自我意识

• 主动表达
• 区分“我”和其他人
• 解决在探索和游戏中遇到的问题
• 为自己做事

社会关系

• 对主要照顾者形成依恋
• 与其他成年人建立关系
• 与同伴建立关系
• 表达的情绪
• 对他人的感受和需求表示同情
• 发展社交游戏

创造性的表现

• 模仿和假装
• 探索建筑和艺术材料
• 对图片和照片作出反应和识别

运动

• 身体活动部位(转头、抓握、踢腿等).
• 全身活动(滚、爬、游、走、跑、平衡等).)
• 随物体移动
• 感觉和表达稳定的节奏

音乐

• 听音乐
• 对音乐的反应
• 探索和模仿声音
• 探索音高

沟通与语言

• 倾听和回应
• 用非语言的方式交流
• 参与交流交流
• 语言沟通
• 探索图画书和杂志
• 喜欢听故事、押韵和歌曲

研究对象

• 用手、脚、嘴、眼睛、耳朵和鼻子探索物体
• 发现对象的持久性
• 探索和注意事物的相同或不同之处

早期数量与数量

• 经历“更多”
• 经历一对一的通信
• 探索事物的数量

空间

• 探索和注意物体的位置
• 多角度观察人和事
• 灌装和倒空，放入和取出
• 把东西拆开再装起来

Time

• 预测熟悉的事件
• 注意到时间间隔的开始和结束
• 体验“快”与“慢”
• 重复一个动作使某事再次发生，体验因果关系

更多关于幼儿的详细信息 主要发展指标 可以在 温柔关怀和早期学习:在儿童保育环境中支持婴幼儿. Jacalyn Post和Mary Hohmann. (2002). 高/范围出版社:密歇根州伊普斯兰蒂.